当下，“智能时代”这个词频繁出现。今年两会期间，习近平总书记在看望参加政协会议的经济界委员时强调“加快推进人工智能、数字化经济等新兴业态”的发展。那么，如何解读“人工智能”，如何培养青少年儿童适应时代变迁的能力，听听委员们怎么说。

——编者

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清晨，阳光从地平线上升起。

“小爱同学，请打开窗帘纱帘”，随着李阳的一声轻唤，智能机器人小爱打开落地长帘，李阳开启了一天的工作和生活。他坐上无人驾驶汽车，一边前往办公地点，一边浏览网页，了解世界各地信息。

“9点，请给银行打电话，商榷融资事宜。”在虚拟个人助理小娜的提醒下，李阳拨通了电话，与准时等待的对方商洽相约事宜。办公室内，处理小娜的日程提醒，召开视频会议，签批OA，聆听根据自己的爱好推送的单曲，放松调节紧张的身心。结束一天的工作后，机器人小爱根据设定的时间，提前自动煮饭，调节室温，等待李阳回家……

“近些年来，随着智能设备、智能家电以及各类机器人深入生产和生活领域，它们正在取代或部分取代人类的一些工作及劳动。从简单机器人到具有感知功能的机器人再到具有较高级智能的机器人，人类对机器人科技的研究正在不断取得新的突破和进步。”全国政协委员、东北大学校长赵继在接受采访时说。在他看来，未来，人类的大量工作将会由智能机器人取代或部分取代，那么如何正确解读即将来临的智能时代，从容应对机器智能的冲击？赵继分析，人工智能时代到来初期，对普通民众的影响肯定不大，甚至会出现很多新的机遇，但中期会有很大的影响，所以提前学习与人工智能相关的知识和技能很有必要。在科技创新和管理方面颇有建树的赵继比较乐观。他认为，纵观人类发展历史，只要有问题存在，就充满了创新和创造的机会。面对时代的发展和挑战，既要有信心，又要有所准备：“人类发展进程告诉我们，后人总比前人强，不必有过多的担心。”在赵继看来，新时代的教育需要思考的是如何教给孩子们学习能力、发展能力、创新能力、合作能力以及适应未来的能力，而这需要从中小学生时代起就把基础打好打牢。“以未来的智能机器人、智能汽车、智能移动通讯设备、智能家居产品以及其他服务于人的工程人造物为例，这些产品的核心往往是技术的，而取向则是人文的，表达却是艺术的。自然科学、人文社会科学对孩子兴趣的培养具有潜移默化的作用，因此，他建议应当为孩子们插上科学和人文两只翅膀，这样才能平衡而自由地飞翔。而信息技术、艺术教育等有利于培养孩子们的创新创造能力，从小进行信息、艺术的培养，能助力孩子适应未来世界。”

“与精妙绝伦的人脑智能匹配的人工智能时代远还没有来临。”接到记者电话时，全国政协委员、脑科学专家顾建文正在参加一场与“脑科学与智能技术”相关的项目评审会，在谈到人工智能的发展时，他说：“真正的人工智能时代还没有来临，当前只是前智能时代。”他认为，人工智能发展到今天，和人类大脑精妙结构的反馈机制、运算能力和判别能力都无法相比。通过多年的研究跟踪，他最大的感受是，随着科学技术的飞速发展，人工智能虽然有长足的发展和部分类脑智能，但也仅限于记忆容量和计算能力的发展，尚不具有人类大脑所具备的精妙而复杂的提娶精准识别并快速调整和反应的能力。计算机信息技术的发展只是给了人类部分辅佐工具，但人类的大脑具有更深邃的思想，更丰富的感受，与人脑的思维意识相比，人工智能尚相距甚远。面对未来的智能时代，他建议，我们要培养孩子具有独立思考的能力、健全的逻辑思维，在道德和智慧层面提升自己的思维框架及结构；注重孩子内心世界的完善和建设，培养孩子积极探索未知世界的能力，这些才是教育应该关注的重点；高度关注开发孩子的智商智力，培养孩子的创新创造能力。千万不要觉得智能时代来了，孩子就无所适从，恰恰相反，人类才是智能时代永远的掌控者。“人工智能”产生自主智慧、模仿人类大脑的时代还有很长的路要走，人类只需安守内心，关爱他人，爱护自然，静待那个时代的到来。

人类与机器最大的区别在于思想。人类会思考和感知，机器则以高效、精准见长，而智能机器人则被人们赋予了人与机器的双重期望。在大多数家长的印象中，似乎计算机技术与人工智能之间有着某种联系，那终究是怎样的一种关联？相信，大多数家长也是一头雾水，但有些家长会根据自己对时代和信息的判断，为孩子提前谋化布局，希望几岁的孩子通过学习少儿编程等某种与计算机相关的知识，来获取适应智能时代的能力。对此，全国政协委员、北京大学教授李晓明的解释是：“计算机科学技术包含众多领域，人工智能是其中之一。近年来得到高度关注的主要原因在于，社会信息化带来的大数据所展现出的巨大应用前景。”李晓明告诉记者，由他主编的一套高中生信息技术教材中，人工智能只是这套教材10本中的一本。

李晓明对当前满天飞的“人工智能”说法持保留态度，他认为，当前很多与计算机相关的事物都被冠以人工智能是不严谨的。正如新世纪以来我们相继见证的云计算、大数据、物联网、移动计算等，“人工智能”是当前聚光灯下的重点，这些都是计算机科学技术发展与应用的阶段性呈现。当前，很多与计算机相关的事物从学术的角度来讲，不宜都说成是人工智能。比如虚拟现实，它本身并不是人工智能，但其中可能用到一些人工智能技术。“我支持小孩子从小学习并接触计算机科学知识，现在的提法叫从小培养孩子计算思维的能力，这对于他适应未来是有帮助的。但不宜把与计算机相关的内容都称为人工智能，这种什么标签热就贴什么标签的做法不利于教育。”李晓明建议，媒体在宣传中应注意加以区分，不能以偏概全，即一提到与计算机有关的内容都会想到或是说成人工智能。泡沫化对人工智能本身的发展也不利。